Avaliação formativa: vivências em metodologia ativa de ensino aprendizagem na visão docente e discente
DOI:
https://doi.org/10.51723/ccs.v26i03/04.304Palabras clave:
Aprendizagem Baseada em Problemas; Avaliação Educacional; Educação em Enfermagem; Educação Médica.Resumen
Objetivo: Verificar a percepção dos docentes e discentes no que se refere ao processo avaliativo formativo da Escola Superior de Ciências da Saúde.
Métodos: pesquisa realizada com discentes e docentes do curso de Enfermagem e Medicina de uma Instituição de Ensino Superior, localizada em Brasília, que utiliza metodologia ativa de ensino aprendizagem. Estudo exploratório descritivo com abordagem quanti-qualititativa.
Resultados: apontam para a existência e interferência negativa do corporativismo, dos vínculos afetivos, do fornecimento do feedback pelo docente na construção da aprendizagem discente.
Conclusão: torna-se imperativo a educação permanente docente em torno da avaliação formativa visando contribuir para a solidificação do pensamento reflexivo, humanizado e generalizado do estudante em formação.
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