The graduate course in Family Health: impressions about the formation and production of health care
DOI:
https://doi.org/10.51723/ccs.v34i02.1449Keywords:
Vocational Training, Contextualized Learning, Integral Health CareAbstract
Objective: To address how innovative teaching and learning approaches might improve the quality of training in graduate courses by providing knowledge, skills, and attitudes consistent with the expectations and needs of the populations in different areas. Method: This is a report on an experience with the “Dynamics of the Flipped Classroom” in a postgraduate program in Family Health. Results and Discussion: The “Dynamics” program aims to provide students with an education that alters realities and the application of information gained in solving community health concerns. Conclusion: Despite efforts to provide approaches that improve knowledge creation, which is a significant demand from society, students struggle to discuss the intricate relationships between health and its determinants in the context of socioeconomic inequalities and inequities.
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